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**也算是寒门子弟了,1894年,溪口发生时疫,**父亲也染了病,染病不久就死了。**爬在死去的父亲身上哭的死去活来,他不光为父亲伤心,更为自己。
没了父亲的男孩子一切都要靠自己。
寒门不是赤贫,要是一点钱都没有的话只能讨饭,根本没有时间和资源学习,只是要和一出身就是显贵的人要差很多,早年的**根本不能张学良比,可是最后成了阶下囚的却是张少帅。
应试教育是很有问题,但是要是和日本平成年间的宽松世代一样不重视成绩和排名,那就要教出一群废物。
教育产业化是很赚钱,但倘若公立学校只教基础知识,其他有用的知识要靠补课来补充的话那么就会走上西方阶级固化的老路。
在老鼠乌托邦实验中,第一阶段社会奋斗期和快速增长期都有这种老鼠,它们为争夺领地大打出手,吸引异**配繁衍后代。
虽然水和食物完全能够满足每一只老鼠的生存,但是这些老鼠还是会相对集中在资源较多的区域。
老鼠出现了14个育雏集体,14个集体有着明显的等级秩序,越高阶层,活动范围和频率越高,得到的资源越充足,繁殖越快,整个群体都充满了活力。
当占据统治地位的公鼠的捍卫领地的能力下降,整个社会开始出现畸变,老鼠的行为开始变得有些与众不同,甚至可以说十分怪异。
公鼠之间出现了**现象,也就是同性恋行为,成年公鼠试图骑上那些幼鼠进行**。母鼠的生育率下降,甚至会吸收掉自己的受精卵,从而不进行繁殖行为。
年轻老鼠过早地被母鼠赶出巢穴,独立生活,社会纽带减弱。母鼠倾向于选择一只年轻的公鼠作为配偶繁殖下一代,也出现成鼠啃食小鼠现象。
也就是说,如果在这时放进去一群正常的公鼠,那么有可能这种社会结构就会被打乱,新来的老鼠能打败不能捍卫自己领土的公鼠,他们会让社会重新充满活力。
所以寒门要是还想让自己的孩子能少吃点苦,过人上人的生活,就一定要反对教育产业化和补课。
有钱人肯定心里不愿意,多补课他的孩子就能比不补课的穷人的孩子有竞争,凭什么要和不思进取的人一条起跑线上?
这就是华夏人最容易犯的思维误区,精英的孩子要和国外的精英学霸的孩子比较,怎么能在不补课的情况下打败国外私立学校天天苦读锻炼
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