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...还能这么解的。”

班主任眼前一亮,微微吸了口凉气。

她自己初中生涯,基本都是用前者的解题思路作答。

还没想过居然呢个用这个思维去解题。

“答案谁都能求,重要的是江宁的思维方式很高明。”

数学老师忍不住出声赞叹。

他作为一名数学爱好者,

能看到自己学生写出不同答案,真的太惊喜了。

江宁很懒,

但正因为这种懒,

把解题方式更上升的更为简便!

当然,

或许也正是因为江宁的思维新奇,

所以在搞怪方面,也是数一数二的皮...

“不就一道题么,我现在大概想起来怎么做了,感觉挺简单啊。”

英语老师抓了抓头。

表示不是很懂你们数学分子的话。

“主要是解题思维上的差距,你就算重新学,你的解题思路也还是普通人的思维。”

数学老师朝对方叹了口气。

其他班的数学老师要是在,就肯定懂自己当初激动的心情。

“王老师,能不能你举例个简单的例子。”

英语老师看到数学符号就头大。

他之前倒也知道江宁数学非常强,

但看王老师也教过不少聪明学生,

自己还是头一回看到对方这幅表情。

“我给你看看之前,江宁参加全省小学奥数竞赛解的一道题目。”

数学老师乐此不疲地拿出一页纸张。

上面打印的题目如下:[1+2+3...+100=?]

普通小学生会一加二加三,老老实实的加过去。

参加奥数的其他小学生会利用高斯解法,

(1+100)+(2+99)...+(50+51)

一共有50个101,

50×101=5050。

“这还能有别的解法?”

班主任惊疑地看向王老师。

如果说之前的等边对等角题目,自己或许能想出江宁那样的解法。

但这个简单至极的题目,真的还能有第三种解法么。

“有的。”

数学老师很是激动地拿出,当初江宁作答的模板。

题目:[1+2+3...+100=?]

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