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答，但得到的却不是麦基想要的结果，虽然不至于答非所问但绝大多数都流于表面。
麦基的这门课程难度着实有些让人难以接受，一般人来这里凑个热闹还好，回答的话肯定回答的不是很完美，所以也很正常，只有邓文羲知道自己表现的时候到了。
“元素变化的基准属性是一般，在一般属性学界中有一种元素平衡理论，其概念就是关于如何通过元素平衡的打破和重构达到元素的转化……”
“平衡理论？不错，没想到我的学生里还有学习一般平衡理论的，你说的很好，不过在思考方向上我更倾向于元素变化理论，元素变化理论是……”
麦基就这邓文羲的解答很顺畅的将课堂重新纳入自己的掌握之中，并且一边解释其中的复杂理论，一边以自身实践的方式去阐述其中的观念和理念。
不得不说，作为两种不同的理论方向，麦基所研究的元素变化理论和邓文羲的元素平衡理论在某些方面上是一致的，但在某一些方面又有着巨大的矛盾。
这些似是而非的理论带给了邓文羲全新的思考角度，他一边汲取着课堂上新的知识，同时也没有丢下自己原本所学的东西，而是带着一种辩证理性的思考方式，任由两个思想在自己的大脑中做辩论，然后记录下其中值得思考的问题。
一堂课下来，邓文羲的收获比起之前十几天的学习都要大，毕竟很少有一门课程能够像元素变化理论一样，如此的贴合邓文羲的实际同时又能够给他带来这么大的启发，这一门课，血赚！
“邓文羲同学你留下来一下。”课堂结束的时候麦基将邓文羲给喊住了。
“？”
“！”
邓文羲不解的一愣，而其他学生则是不约而同的用一种羡慕嫉妒的眼神看着邓文羲。
无论麦基是为什么喊住了邓文羲，这都说明了他‘认识’了邓文羲这个人，邓文羲在麦基这里已经留下了好的印象，接下来只要继续努力说不定就能直接成为麦基的弟子。
要知道麦基这样的老师在整个月球大学的数量也不多，理论上只要支付学分就能够得到老师的倾囊相授，但是这有两个前提，那就是老师本身的青眼。
有得到认可和没有得到认可的跟读是不一样
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